La accesibilidad cognitiva es una condición que goza de un reconocimiento legal reciente (Ley 6/2022) y prevé un próximo desarrollo reglamentario. A través de la aplicación de soluciones de accesibilidad cognitiva, desaparecen las barreras que el libro y la lectura puedan tener para personas con dificultades de comprensión, pero también para personas que, sin tener dificultades específicas, no gozan de conocimiento especializado. Así, se configura un derecho a entender, clave en el contexto específico de la escuela y en los procesos de enseñanza-aprendizaje que deben asegurar la consecución de una educación inclusiva.
Serás capaz de…
• Comprender el concepto de accesibilidad cognitiva como articulador de la comprensión y derecho regulado
• Identificar las pautas de redacción y diseño y las fases de producción de los principales métodos de facilitación lectora
• Distinguir los aspectos específicos de la accesibilidad cognitiva en el ámbito de la edición educativa
• Comparar la evolución de los materiales inclusivos y comprensibles
Bloque 1. Accesibilidad cognitiva: herramientas para la comprensión
Módulo 1: Accesibilidad cognitiva: de la necesidad social a la obligación legal
1. Por qué y para qué un curso sobre accesibilidad cognitiva en el mundo del libro
2. ¿Comprendemos lo que leemos? La demanda de comprensión lectora
3. Los usuarios y las barreras de comprensión lectora
4. Accesibilidad cognitiva: la articulación del derecho a la comprensión
5. Regulación sobre accesibilidad cognitiva
6. Conceptos de la accesibilidad cognitiva relacionados con el mundo editorial
Módulo 2: Herramientas de producción de contenidos comprensibles
1. Las herramientas para facilitar la comprensión lectora
a. Lenguaje claro: definición y pautas
b. Lectura fácil: definición y pautas
2. El proceso de generación de contenidos comprensibles
3. Constatar que los contenidos se comprenden: pruebas con usuarios
Módulo 3: Otros mecanismos para favorecer la comprensión
1. Alternativas de acceso a la lectura para públicos con dificultades de comprensión lectora
a. Creación de materiales audiovisuales
b. Sistemas aumentativos y alternativos de comunicación
2. El disfrute compartido de la lectura entre personas con dificultades de comprensión: clubes de lectura fácil
Bloque 2. Accesibilidad cognitiva aplicada a editoriales educativas
Módulo 4: Accesibilidad cognitiva en educación
1. Contexto general: qué implica la accesibilidad en el sistema educativo
2. La legislación educativa y la accesibilidad cognitiva
3. Partes implicadas: alumnado ACNEAE, necesidades en las aulas, limitaciones del profesorado
Módulo 5: Qué se ha hecho hasta ahora desde las editoriales de libro de texto
1. Panorama general: entre la realidad y el deseo
2. El modelo actual de producción de materiales inclusivos
3 La dificultad del retorno de inversión y de la realización y producción de materiales inclusivos
Módulo 6: Qué se podría hacer
1. Del material complementario a la deconstrucción del libro de texto a través de la digitalización de los proyectos
2. La personalización del proceso de enseñanza-aprendizaje
